Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №10 «Серебряное копытце» города Алушты

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

кружка дополнительного образования  дошкольников

по изучению крымскотатарского  языка

 

 

                                                               Составители программы:

                                                                        Старший воспитатель – Гнездилова Л.А.

                                                                 Воспитатель - Меджитова Зера Серветовна

 

 

 

I.                   ЦЕЛЕВОЙ  РАЗДЕЛ

 

 

1.1 Пояснительная записка

 

Практическая значимость программы

Рабочая  программа дополнительного образования кружка «Кунешчик» имеет социально-педагогическую направленность и составлена с учетом примерной программы по крымскотатарскому языку для дошкольных образовательных учреждений «Чешме» утверждённой Министерством образования Крыма предлагаемой старшим преподавателем психолого-­педагогического факультета ГБОУВОРК Крымского инженерно- педагогического университета С. И. Харахады и Региональной программы “Крымский веночек” Л.Г. Мухомориной и методическими рекомендациями по межкультурному образованию дошкольников Крыма.

Педагогическая целесообразность

Народная культура Крыма — это совокупность ценностей группы людей, объединенных сходством языка (славянская, тюркская), общностью обрядов и традиций. Она отличается определенной долей «простоты» и поэтому является доступной детям с рождения. Передаваемая из уст в уста, она обогащается различными вариациями и представляет огромный интерес для ребенка в плане познания богатства и красоты традиций, праздников, обрядов.

В настоящее время чрезвычайно остро стоит проблема межнационального общения людей. Невозможно воспитать в ребенке уважительное отношение к другим языкам и культуре, если для него свой родной язык и культура — чужды.

В условиях многонационального Крыма идея воспитания детей в духе патриотизма к родной стране и одновременного взаимоуважения к культурным традициям других народов является актуальной и востребованной. Одно из ведущих направлений воспитательной работы нашего учреждения — формирование духовности, нравственно-патриотических чувств детей дошкольного возраста. Содержание работы реализуется в различных формах: экскурсии, беседы, игры — путешествия, организация кружковой деятельности. Педагогическая практика воспитательной работы последних лет обозначила определенную проблему — недостаточность программно — методического обеспечения для организации кружковой работы по направлению нравственно — патриотического воспитания дошкольников, в частности по приобщению дошкольников к культуре разных народов.

На сегодняшний день обучающие программы ориентированы на изучение национального языка. В Программе ставится задача приобщения детей к культуре крымскотатарского народа, изучение народных традиций, обычаев, формирование интереса к постижению своих родословных корней.  Название кружка -  «Кунешчик»  в переводе с крымскотатарского на русский означает - «солнышко» и оно одинаково светит всем на свете: и взрослым, и детям. Все народы хороши в крымской палитре народов.

1.2 Целевые ориентиры

В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» указано, что дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Достижения ребенка в процессе усвоения второго языка связаны с методикой обучения, с количеством времени, затраченного на изучение, со стилем взрослого, ведущего обучение, и с индивидуальными качествами ребенка, изучающего крымскотатрский язык. Уровень овладения дошкольниками второго языка определяется реальным возрастом ребенка, временем начала обучения и объемом преподавания. Положительные результаты можно ожидать при условии согласованных усилий дошкольной образовательной организации и родителей.

От дошкольника, в силу специфики его возраста, нельзя требовать умения полноценно общаться, понимать и говорить на втором языке, но важно воспитывать стремление вести себя адекватно, уверенность в том, что он сможет понять и высказать свою мысль на изучаемом языке.

•  ситуативно понимать речь взрослого и других детей;
•  выполнять распоряжения по ходу действия игры или другой деятельности;
•  отвечать на вопросы других участников общения, а также незнакомых взрослых, в том числе носителей языка;
•  задавать вопросы на крымскотатарском языке;
•  рассказывать стихотворения, рифмовки, считалки, петь песенки на крымскотатарском языке;
•  давать указания и кратко описывать предметы и явления; высказывать предположения;
•  создавать как отдельные осмысленные высказывания, так и цепочку высказываний, связанных между собой логически.

Таким образом, ребенок сможет осмысленно осуществлять речевые действия и пользоваться вторым языком как реальным средством общения в доступном его пониманию объемах

 

Основная цель кружковой работы — приобщение детей дошкольного возраста, к культуре крымскотатарского народа, его истокам, языку, познание быта и традиции предков, постижение своих родословных корней. Задачи кружка направлены на развитие элементарных представлений об истории и культуре крымскотатарского народа. Технология реализации задач построена с опорой на исторический материл

На наш взгляд знакомство с историей, традициями, бытом, играми одно из важных условий сохранения культуры крымскотатарского народа, проживающего на территории Крыма и Российской Федерации.

Задача программы  - передать детям за короткий период детства основы духовных ценностей, которые созданы крымско-татарским народом. Задачи программы органично переплетаются с задачами, которые решаются в дошкольном учреждении, дополняются и конкретизируются от этапа к этапу.

 

1.3 Принципы построения образовательной деятельности

 

В соответствии с ФГОС ДО программа кружка «Кунешчик» строится на основе следующих принципов:

•  поддержка разнообразия личностных особенностей дошкольников в образовательной программе изучения крымскотатарского языка («разнообразие детства»);
•  сохранение уникальности дошкольного возраста в образовательной программе изучения крымскотатарского языка и традиций народа;
•  обогащение детского развития средствами дошкольного образовательной программе изучения крымскотатарского языка и традиций народа;
• создание благоприятной социальной ситуации успешного развития каждого ребенка в дошкольной образовательной программе изучения крымскотатарского зыка;
• содействие сотрудничеству детей со сверстниками, педагогом (воспитателем) и семьей в дошкольном образовательном курсе изучения крымскотатарского языка;
• приобщение детей к культурным нормам и традициям семьи, общества и своего государства в дошкольной образовательной программе изучения крымскотатарского языка и традиций;
• формирование познавательных интересов, действий и умений ребенка средствами его включения в различные виды деятельности в образовательной программе изучения крымскотатарского языка и традиций;
• учет конкретной индивидуальной, этнокультурной и социальной ситуации развития каждого ребенка в образовательной программе изучения крымскотатарского языка.

 

 

1.4 Психологические аспекты программы

Крым является полиэтнической, многонациональной республикой, поэтому процесс взаимодействия языков, т.е. проявление многоязычия, является закономерным.

В условиях современной образовательной системы в Крыму, где одновременно детьми могут изучаться несколько языков (родной, другие государственные и иностранные) актуальной является проблема формирования личности в условиях многоязычия.

В целом, раннее обучение второму языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития детей.

Обучения второму языку как средству общения важно для понимания дошкольниками общности мирового культурного процесса и осознания особой роли в нем культуры каждого народа, в том числе и крымскотатарского. Дошкольный возраст признан психологами наиболее благоприятным периодом для начала обучения второму языку.

Вместе с тем, система обучения крымскотатарскому языку в детском саду имеет своё  последующее продолжение в школе.

В программе учтено следующее:

-  психология возрастной категории детей дошкольного возраста

- принцип коммуникативности,

- принцип функциональности мышления детей.

На основе данных принципов в программе подобраны темы занятий, совпадающие с интересами детей каждой возрастной группы, что способствует более раннему осознанию ими социальных процессов и подключению личности к этим процессам.

Программа исходит из того, что содержание обучения детей крымскотатрскому языку должно строиться с обязательным учетом следующих компонентов:

•  социокультурный компонент;
•  национально-краеведческий компонент;
•  межкультурный компонент (сферы коммуникативной деятельности, темы, ситуации общения, языковой и речевой материал);
•  коммуникативно-речевые знания и умения оперировать этими знаниями.

Отбор содержания осуществляется с учетом возраста и познавательных интересов дошкольников. На первый план выдвигаются такие критерии, как аутентичность, занимательность, красочность, реальность, достоверность, межкультурная ориентированность.

Сформированность элементарных навыков общения на крымскотатарском языке представляет собой результат овладения языком на каждом конкретном отрезке и этапе раннего обучения.